浙江在线9月10日讯（记者 孙婧宜 典雅）9月10日早晨八点，温州市特别教育校园的教师张沁丛早早来到了教室，作为班主任，她繁忙的一天总是与向阳相伴而启。
而与之相对的，是张沁丛晚睡的日常，这位两岁孩子的母亲每晚只能在孩子熟睡后挤出时刻备课，不过她总是甘之若饴。“尽管辛苦，可是结壮，很有成果感，从记事儿开端，家里的大人们便是这样忙忙碌碌的。”
张沁丛出世在教育世家，祖孙三代共11人从事或从前从事教育职业，其中有6人从事特别教育。9月10日是第40个教师节，咱们想讲一讲张沁丛一家的故事。
左下为张沁丛祖母黄灿霞，左上为张沁丛小叔叔张建浩，右下为张沁丛母亲陈湖湖，右上为张沁丛 受访者供图
讲起张家的故事，有一个人不得不提。张沁丛的祖父——张忠铭，他是张沁丛家榜首个走向特别教师职业的人。
张忠铭小时候因为一场高烧导致失聪，好在其时家里条件还不错，就把他送到上海福哑校园学习手语，大约读了4年多书。直至抗战迸发，校园停课，张忠铭才回到温州。在福哑校园，张忠铭结识了比他早两年入学的同乡陈希聪。
那个时代，聋哑人日子困难。如温州市特别校园创校缘起描绘的那样，“人世至苦，莫若聋哑，五官损其二，一生毕世，沉沦于苦楚愚蠢之域……”怎样办？
多年的肄业阅历让张忠铭殷切体会到，聋人尽管学习不易，但学有所成后仍能为国家、社会所用。所以，回到温州后，张忠铭与有着相同愿望的陈希聪、蔡润祥一起着手筹办聋校，并得到了社会各界的支撑。
1946年，浙南区域榜首所聋哑校园温州市聋哑校园，即温州市特别校园的前身正式诞生。办学之初十分艰苦，没有专门的校舍，10张桌子、1张床、1个时钟、1个皮球和几条跳绳便是悉数家当。
条件粗陋不算难，难的是招不到健全人当教师，校园教师都是聋哑人，与外界交流极为不方便。在张忠铭的发动下，妻子黄灿霞成了全校的“耳朵”， 责任为校园跑部分、筹经费。一个教育之家的故事也由此开端。
张沁丛常听父辈讲，那时爷爷奶奶十分节约，但校园缺什么他们就从家里拿什么，从不节约，家里的日子费简直都被爷爷用在了办学上。尽管如此，仅有的经费也只够买纸张。“学习的教育材料都是由爷爷刻蜡版誊印的，因为长时间刻蜡版，爷爷的手指骨严峻变形。”
在张沁丛的母亲陈湖湖看来，公婆是把学生当成了自己的孩子。“学生生病了，公婆就把他们接回家来照料，寒冬腊月，把自己孩子的衣服拿给学生穿，都是很往常的事。”
在这样的教训和保护下，一届又一届的学生学成离校，将所学常识运用到作业与日子中。
1976年，黄灿霞退休，1979年，张忠铭退休。但张家的教育之路还在连续，张忠铭退休那年，陈湖湖正式成为一位特教教师。
陈湖湖挑选特教职业的原因，离不开公婆的以身作则。“将文化常识教授给他们，让他们走上社会自力更生，老一辈对特别教育的贡献咱们都看在眼里，包含对待学生的爱心、耐性和仔细，让我学到许多。”
开始，陈湖湖并没有什么教育经历，她一边自学手语，一边在温州师范校园进修学历，用高标准严格要求自己。出于对聋教工作的酷爱，也出于对聋哑孩子学习常识重要性的切身体会，她凭仗意志走上了讲台。
“母亲爱她的班级和学生，好像更胜于爱我。”张沁丛记住，曾有一次春游，母亲挺着孕肚仍坚持陪学生外出，“只要眼里看着学生，她才干定心。”
支付也得到了回应，陈湖湖回想，跟着年岁增加，不少学生一看到她上下楼梯就马上前来帮扶，“孩子的尊重和关怀十分朴实，至今仍是觉得很暖心。”
2002年，张忠铭白叟离世，他有个遗愿，期望孙辈中至少能有一个孩子连续他的聋教生计。因为哥哥姐姐们都现已挑选了专业，这个使命落在了张沁丛的身上。如爷爷所愿，张沁丛高考后报考了南京特别教育学院，成了一名特别教育专业听障方向的大学生。结业后，张沁丛走进了温州市聋哑校园。
初时，校园让张沁丛担任一年级班主任。陈湖湖告知女儿，一年级是抓行为习惯和讲堂惯例的最佳时机。说易行难，孩子们常常今日学了，明日就忘了，年青的张沁丛无比懊丧。
直到一天早晨，因为交通严峻阻塞，张沁丛迟到了。当她火急火燎赶到教室时，却发现孩子们都自觉坐在方位上早读，还在讲台上替她放了一杯热水，她的心一会儿就被融化了。“多好的孩子，若不教好他们，怎样对得起这一张张心爱的笑脸。”她下定决心，要把家中老一辈们对教育工作的无限酷爱一向连续下去。
1972年，张沁丛的小叔叔张建浩进入温州市聋哑校园，成为一名体育教师；张沁丛的两位姑妈与退休后的张忠铭和黄灿霞在乐清湖头兴办聋校，后来成了乐清聋校的前身；张沁丛的表姐姜凡、赵向彤活泼在医学教育战线上，均为医科大学教师；张沁丛的先生陈正豪本是电子工程师，受爱人家庭的影响，也成了一名人民教师……
祖孙三代11人，扎根教育工作至今70余年，张沁丛有些骄傲。“我有一个木匣子，四四方方，没有精巧的做工，还有些寒酸。但它却陪同爷爷奶奶从少年读书郎到讲台教学匠，又陪同母亲度过30余年的教师生计，放过文具、装过粉笔，当今又到了我的手上。”张沁丛想，这便是一种传承吧。
陈湖湖从事教育工作30余年，张沁丛10余年。关于教育家精力，她们着心灵相通的了解。
作为老一辈特别教育从业者，陈湖湖信任，踏结壮实教学，通过耐性、爱心、仔细去教育、引导、关爱特别需求儿童是对教育家精力最好的诠释。
陈湖湖回想，大多数特别需求儿童在踏入特别校园之前，没有从爸爸妈妈身边脱离过，因为心思灵敏，心情十分简单溃散，有时上着课忽然就哭了。作为特别教育教师，需求耐下心来寻觅原因，多与孩子交流，协助其建立起在校园学习及步入社会的决心，而这所费精力比普通教育要多许多。但看着孩子们顺畅走向社会，全部困难和不易又都云消雾散了。
这一点，张沁丛深有体会。“记住我刚到三年级上日子习惯课时，孤独症孩子小冯（化名）忽然脱离座位狂跳不止、大声哭闹，还撕咬自己的手，即便我和日子教师马上阻止他，让他冷静下来，手仍是血淋淋了。为什么？咱们想了好久，原来是小冯粘不上教具，又苦于不知怎么表达才如此。”张沁丛以为，作为特教教师，要及时在纤细之处发现孩子的需求，渐渐教会他们怎么表达需求。通过半年多的尽心引导，小冯基本能表达日常日子所需，发脾气的次数也逐步削减……
“每一代教师身上‘教育家精力’的图谱，都具有强壮的精力引领、典型示范作用。他们不仅仅是学习上的导师，能够为学生传道、授业、解惑，更是年青教育作业者们精力上的导师。”张沁丛学习了一些优秀教师关于教育家精力的了解，很有共识。
“教育世家”，四个沉甸甸的大字，让她每天都鞭笞自己，要将祖辈的教育精力持续传承下去。“上好每一堂课，教好每一个学生。”张沁丛的路还在持续。
